张萍，女，主任医师/副教授，医学硕士，神经内科门诊督导员。擅于诊治痴呆、癫痫、头痛头晕、脑血管病及相关精神障碍、周围神经病、中 枢神经系统感染、帕金森病及内科相关性脑病等。任河南省免疫学会神经免疫专 业委员会委员、河南省医学会抗癫痫分会常务委员等。发表论文30余篇，成果4项，参编教科书一部。
张萍，女，主任医师/副教授，医学硕士，神经内科门诊督导员。擅于诊治痴呆、癫痫、头痛头晕、脑血管病及相关精神障碍、周围神经病、中 枢神经系统感染、帕金森病及内科相关性脑病等。任河南省免疫学会神经免疫专 业委员会委员、河南省医学会抗癫痫分会常务委员等。发表论文30余篇，成果4项，参编教科书一部。
10月16日下午洛阳五三七医院召开2025年医疗质量与安全质控会议，会议由业务院长范春锐主持，医院领导班子成员及相关职能科室负责人参加了本次会议，各职能科室负责人对本年度第三季度医疗质量和安全工作进行了汇报总结，并明确了第四季度工作计划，范院长对前三季度工作成效予以肯定，并对下一阶段工作提出要求，强调要牢固树立“以患者为中心的服务理念”，持续提升医疗质量与安全水平，为患者提供更优 质安全的服务，推动医院事业再上新台阶。
揭开人格障碍的迷雾：那些被误解的“性格古怪”真相在我们的日常生活中，或许都曾遇到过这样一些人：他们情绪反复无常，翻脸比翻书还快；或者极度以自我为中心，仿佛永远觉得自己是宇宙的中心；又或是对周围的人充满猜忌，活得就像悬疑小说里的主角。面对这些“性格古怪”的人，我们往往习惯性地给他们贴上“脾气差”、“情商低”或者“不好相处”的标签。然而，在心理学和精神医学的视野里，这些长期存在且僵化的行为模式背后，可能隐藏着一种复杂的心理状况——人格障碍。人格障碍并非简单的“性格不好”，它是指一种长期存在的、僵化的思维和行为模式，明显偏离了所在文化的期望，并导致了社会功能的受损。根据美国精神医学学会（DSM-5）的标准，人格障碍通常被划分为三大类群：A类为古怪或怪异组，包括偏执型、分-裂样和分-裂-型人格障碍，这类人群通常表现为多疑、情感冷漠或思维古怪；B类为戏剧化、情绪化或不稳定组，涵盖了反-社-会-型、边缘型、表演型和自恋型人格障碍，他们往往情绪波动剧烈、冲动且极度渴求关注；C类则是焦虑或恐惧组，如回避型、依赖型和强-迫型人格障碍，核心特征是对社交的恐惧、过度依赖他人。在短视频和社交媒体泛滥的今天，关于“自恋型人格障碍（NPD）”等概念的碎片化解读层出不穷。许多没有医学背景的博主为了流量，常常将正常的情绪波动或人际摩擦“疾病化”，导致大众在观看后容易陷入“对号入座”的焦虑，甚至随意给身边的亲友贴上病态的标签。事实上，人格障碍的诊断是一项极其严谨的医学行为。确诊不仅需要患者年满18周岁（人格结构发育成熟后），且症状需持续超过两年，还必须排除脑器质性病变、物质滥用或其他精神疾病的影响。仅凭网上的几道测试题或几分钟的视频就妄下断言，不仅不科学，反而可能掩盖真正需要帮助的心理问题。专门的诊断过程远比网络测试复杂。在洛阳五三七医院精神科，医生通常会采用多角度的排查方法。首先是通过深入的临床访谈，像剥洋葱一样了解患者日常的行为模式、情绪状态以及看待世界的方式；其次是追溯成长史，因为童年的家庭环境、教养方式以及重大生活挫折，往往是人格形成的重要土壤；同时，医生还会结合心理测评量表，并观察患者在工作、社交和家庭中的实际社会功能表现。只有将这些信息综合起来，经过反复的复诊与评估，才能做出准确的判断。一旦确诊，人格障碍的治疗也并非一蹴而就，而是需要医患双方共同投入的“持久战”。目前临床上主要采取以心理治疗为主、药物治疗为辅的综合干预模式。认知行为治疗是常用的心理干预手段，旨在帮助患者识别并改变那些不良的思维定势和行为模式。例如，对于情绪极不稳定的边缘型人格障碍患者，医生会引导他们进行情绪溯源，找到情绪失控的根源并学习应对技巧；而对于对自己和他人过分苛刻的强-迫型人格障碍患者，治疗点则在于缓解其内在的焦虑与紧张感。药物治疗虽然不能直接改变人格结构，但在缓解患者伴随的焦虑、抑郁、冲动等严重症状方面发挥着重要的辅助作用。此外，家庭支持系统的建设同样不可或缺。家属的理解与配合是患者康复的关键，学会正确的沟通技巧、记录患者的日常表现，并在患者情绪失控时提供科学的危机应对，都能极大地促进治疗效果。揭开人格障碍的迷雾，不仅是为了消除误解，更是为了给予这些在痛苦中挣扎的人群应有的理解与科学的支持。如果你或身边的亲友长期受困于某种僵化的人际关系模式或情绪困扰，且严重影响了正常生活，请务必摒弃网络上的碎片化信息，及时前往正规医疗机构寻求专门生的帮助。科学的诊断与耐心的治疗，终将为迷雾中的人点亮前行的路。
为促进精神障碍患者社会功能恢复，丰富社区康复服务形式，我院于2025年10月9日举办以人际交往活动为主题的康复活动，本次社交康复活动旨在通过结构化的团体互动，帮助患者促进社会融合。活动主题1、提升社交技巧：学习并练习基本的社交礼仪（如目光接触、主动问候）和特定主题技能（如表达积极情绪）。2、减轻社交焦虑：在安全、支持的环境中尝试社交行为，增强与人交往的信心。3、促进同伴支持：通过小组分享与合作，感受来自同伴的理解与鼓励，减少病耻感和孤独感。4、改善现实功能：将所学技能迁移至日常生活，为回归家庭和社区打下基础。活动地点：精神障碍患者社区康复示范点-------图书阅览室活动内容与流程1、破冰与热身内容：进行“名字接龙”游戏，每位患者在介绍自己时，需重复前一位患者的名字并向前一位患者进行问候。目的：营造轻松氛围，帮助患者集中注意力，练习倾听与记忆。2、表达赞美与感谢1.治疗师为患者示范在日常生活中如何给予真诚、具体的赞美，比如有人帮你倒水，你应该如何表达感谢（“谢谢你刚才帮我倒水，很贴心”vs.“你人真好”）。 2.治疗师模拟一件小事，患者轮流对身边的人表达感谢或赞美。引导患者赞美要具体，感谢要及时。3.兴趣寻宝游戏1.每人写下2-3个自己的爱好。 2.纸条放入盒子，随机抽取。 3.找到拥有这个爱好的人，并基于此开启对话（“比如我看到你喜欢听音乐，你近期有听到什么好歌吗？”）。引导患者使用开放式问题（什么、如何、为什么），而非封闭式问题（是不是、好不好）。增强患者之间的交流。4、情绪猜猜看1.写下不同情绪的词（高兴、悲伤、愤怒、困惑）。 2.一人表演，其他人通过他的面部表情、肢体语言来猜测。 3.组织讨论：“你是从哪些线索看出来的？”提高患者对他人情绪的觉察力。活动总结整体参与度：大部分患者能积极参与，多数患者在兴趣寻宝中表现出较高兴趣。少数患者初期较为沉默，在鼓励下能尝试参与。个别患者在情绪猜猜看表现自然，并能主动说出自己的想法。部分患者在表达时仍避免眼神接触，语言较为简短。个别患者在兴趣寻宝发言时感到紧张，需要治疗师多次引导。小组内形成了较好的支持氛围，当有患者表达困难时，其他成员能给予掌声和口头鼓励。效果评估活动结束后，观察到患者面部表情更放松，自发交流增多，社交焦虑有所缓解，部分患者发现自己能够成功地进行社交时，对自己的生活有更强的掌控感，同时也能发现自身价值，并在日常生活中贡献自己的想法、帮助他人。